お茶の水女子大学大学院 人間文化創成科学研究科 博士後期課程 単位取得後退学

・修士（社会科学）
・中学校教諭専修免許状（外国語・英語）
・高等学校教諭専修免許状（外国語・英語）

・教職論
・教育原理
・教育制度論
・教育方法論
・保育・教職実践演習（幼稚園）
・保育実習Ⅰ（施設）
・保育実習Ⅰ（保育所）
・保育実習Ⅱ
・保育実習Ⅲ
・教育実習Ⅰ
・教育実習Ⅱ
・基礎演習Ⅰ
・基礎演習Ⅱ

・高等試験令第七条試験の研究－戦前期官吏任用制度におけるバイパスとしての機能に着目して－（堀之内敏恵, 2020, 人間発達研究, 第34号）
・教養科目に関する学生の興味・関心－質問紙調査の分析から－（堀之内敏恵, 2017, リベラル・アーツ, 第12号）
・「教養科目」改革3年目の検証－新カリキュラムの設計と学生の履修動向に着目して－（堀之内敏恵, 2017, リベラル・アーツ, 第11号）
・高等試験の試験科目「憲法」に関する基礎的研究－試験委員と筆記試験問題－（堀之内敏恵, 2017, リベラル・アーツ, 第11号）
・高等試験の試験科目「憲法」に対する天皇機関説事件の影響（堀之内敏恵, 2016, 史潮, 新80号）
・1930年代の東京帝国大学法学部と国家権力－高等試験委員への委嘱状況からの考察－（堀之内敏恵, 2015, 人間文化創成科学論叢, 第17巻）
・蝋山政道における国家と大学－平賀粛学へのかかわりを中心に－（堀之内敏恵, 2013, 人間文化創成科学論叢, 第15巻）
・平賀粛学と大学人－東京帝国大学「評議会記録」からの考察－（堀之内敏恵, 2012, PROCEEDINGS 20 Grant-In-Aid Research Awards お茶の水女子大学グローバルCOE「格差センシティブな人間発達科学の創成」）

・高等試験令第七条試験の研究（堀之内敏恵, 2018, 教育史学会第62回大会）
・教養科目に関する質問紙調査の分析－学生の興味・関心－（堀之内敏恵, 2018, 第24回 大学教育研究フォーラム）
・「教養科目」改革の検証－学生の履修動向と学びに着目して－（堀之内敏恵, 2017, 第23回大学教育研究フォーラム）
・「帝国大学体制」研究の課題と意義（堀之内敏恵, 2015，日本教育史学会例会）
・【コロキウム】「帝国大学体制」とは何だったのか（堀之内敏恵・田中智子,2015 ,教育史学会第59回大会）
・人事問題としての天皇機関説（堀之内敏恵, 2014, 教育史学会第58回大会）
・1930年代における東京帝国大学法学部教授の言動とスタンス－国家と大学の関係を中心に－（堀之内敏恵, 2012, 教育史学会第56回大会）
・蝋山政道における国家と大学－平賀粛学へのかかわりを中心に－（堀之内敏恵, 2011, 教育史学会第55回大会）

・仙台青葉学院短期大学 保育士等キャリアアップ研修, 幼児教育, 「小学校との接続」, 講師（2019‐2020）
・仙台青葉学院短期大学 幼稚園教諭免許状取得特例講座, 「教育制度論（特例）」「教職論（特例）」「教育方法論（特例）」, 講師 （2018‐2019）

・教育史学会
・日本教育学会
・日本教育史研究会