教授

菅原　弘すがわら　ひろし／ Hiroshi Sugawara

教員からの一言：: 幼児教育・保育は人生の基盤を作る時期の重要な仕事だと、障害児の父としての個人的な体験からも感じています。保護者を支え子供たちの笑顔を引き出す指導や支援を一緒に考えていきましょう。

東北大学大学院　教育情報学教育部　博士課程後期

「ADHDを合併する軽度知的障害児の居場所は?」,(2004),発達の遅れと教育,567,17-19.
「乳幼児期保育所・幼稚園から小学校への連携」,(2006),ミネルヴァ書房,別冊発達,28,191-198.
「指導計画と記録等のデータベース化とその共有化に対する期待と不安－特別支援学校を対象とした自由記述による予備的調査から－」,(2013),東北大学大学院教育情報学研究部・教育部,教育情報学研究,12,49-56.
「特別支援学校における指導計画と指導記録の種類と活用目的－現状の把握とデータベース化に際して期待される配慮－」,(2014),東北大学インターネットスクール年報,10,7-12.
「データベース化した指導記録の校内共有による主体的な職員研修」,(2015),東北大学大学院教育情報学研究部・教育部,教育情報学研究,14,59-71.
「保育・教育情報集積分析可視化ツール（TAAV-CE）用データベースの作成」,(2020),研究紀要青葉Seiyo,12,1,25-34.
「保育・教育情報集積分析可視化ツール（TAAV-CE）作成と試用評価に向けて」,(2023),研究紀要青葉Seiyo,14,2,131-139.

「自閉症児とその家族の10年」,(2002),明治図書出版.
「改訂版　知的障害養護学校・特殊学級　新しい通知表記入の実際と文例集」,2,算数・数学,(2006),明治図書出版,24-28.
「不適切行動への効果的支援・対応法」,不安になって引きこもりがちになる子・相手に合せすぎる子,(2009),明治図書出版,153-162.
「自閉症指導・支援のための情報データ活用実践－『伝え合える関係』を大切にした取り組み－」,(2010),明治図書出版.
「ライフステージを見通した障害児保育と特別支援教育」,第4章第2節「ADHD」「LD」,シリーズ知のゆりかご,小林徹・栗山宣夫編,(2020),みらい,72-79.
「保育ニュー・スタンダード子ども家庭支援論－保育を基礎とした子ども家庭支援－」第11章地域の子育て家庭支援,太田光洋編,(2022),同文書院,161-175.
「ともにそだつ『そだてびと』への手紙」－振り返りから道を探す一つの方法－,(2023),金港堂出版部．

「特別支援学校における諸計画・記録等の種類と活用目的」,(2012),菅原弘・橋本陽介・松浦淳・熊井正之,日本特殊教育学会第50回大会論文集.
「特別支援教育データベースの有用性の検証－指導記録の「記入」「参照」「抽出部分による一覧表作成」を作業課題として－」,(2013),菅原弘・橋本陽介・松浦淳・熊井正之,日本特殊教育学会第51回大会論文集.
「小学校における特別支援教育に関する指導計画と指導記録等のデータベース化とその校内共有の有用性－特別支援教育と教員間コミュニケーションへの影響を視野に入れた検証に向けての予備的把握－」,(2014),菅原弘・熊井正之,日本発達障害学会第49回大会.
「記録のデータベース化による特別支援教育支援員との情報共有」,(2015),菅原弘・熊井正之,日本特殊教育学会第53回大会論文集.

教員紹介